Em 17 de agosto, o Ministro da Educação do Brasil, Milton Ribeiro, fez comentários prejudiciais sobre as crianças com deficiência, dizendo que elas “irritavam” outros alunos e que alguns “impossível viver com. “Mais tarde, ele se desculpou”aqueles que foram ofendidos“Mas ele insistiu que o governo não quer o que ele chamou”inclusivismo. “Infelizmente, os comentários de Ribeiro são consistentes com outros movimentos recentes no Brasil para minar a educação inclusiva de qualidade para todas as crianças, independentemente da deficiência.
Mais de 1,3 milhão de brasileiros com deficiência estão matriculados em programas de educação inclusiva. Mas o Plano Nacional de Educação Especial (Plano Nacional de Educação Especial ou PNEE) do presidente Jair Bolsonaro, adotado em setembro passado, pretende criar um sistema educacional separado para pessoas com deficiência, enfraquecendo esses programas e seguindo uma política regressiva inconsistente com a política humana internacional do Brasil obrigações de direitos. .
Nos dias 23 e 24 de agosto, o Supremo Tribunal Federal do Brasil realizou um público em recurso judicial à constitucionalidade do PNEE. A audiência, na qual testemunharam cerca de 60 especialistas de grupos públicos e privados, incluindo a Human Rights Watch, gerou um debate público sobre a política de segregação do presidente Bolsonaro. Una preocupación central es que el gobierno no consultó adecuadamente a las personas con discapacidad a través de sus organizaciones representativas, lo cual es requerido por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD) cuando los gobiernos desarrollan políticas sobre temas relacionados con las Pessoas com Deficiências. A única consulta oficial foi uma pesquisa online, à qual mais de 8.000 pessoas responderam, mas apenas 47 (0,6 por cento) se identificaram como pessoas com deficiência.
A Human Rights Watch descobriu que muitas crianças com deficiência institucionalizadas no Brasil recebem pouca ou nenhuma educação, de acordo com classificações arbitrárias com base na suposta gravidade de suas deficiências.
A solução é melhorar a educação inclusiva de qualidade para crianças com deficiência. Em vez disso, o PNEE contém várias disposições estigmatizantes que exigem a identificação das pessoas que “não se beneficiam” da educação inclusiva e sua transferência para ambientes segregados.
Isso não apenas reforça a noção desacreditada de que algumas pessoas com deficiência devem ser excluídas do sistema de ensino regular, mas também enfraquece as obrigações internacionais de direitos do Brasil. O Brasil ratificou a CDPD, que exige que os governos garantam que as crianças com deficiência possam frequentar escolas regulares, em igualdade de condições com as outras, sem discriminação. Para cumprir essas obrigações, o governo brasileiro deve revogar imediatamente esta política.
